| 三、典型案例： |
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| 1、解决偏科问题 |
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| 05年高考生，石景山九中，文科生。主要学习问题：偏科。第一学期期中 |
| 考试数学成绩37分，期末数学成绩39分。05年2月听完系列讲座后3月份加入俱 |
| 乐部。针对其学习问题制定学习顾问辅导方案。通过30多天的辅导，一模考试 |
| 88分。二模考试102分。 |
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| 2、培养学习策略，激活学习思维 |
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| 05年高考生，理科生。02以优异成绩考入通州二中。在高中三年学习刻苦 |
| 努力，但是成绩却每况愈下。在高三第一次期末考试成绩仅考二百多分。通过试 |
| 卷分析诊断其学习问题主要是缺少适合的学习策略和方法。在即将高考的3个月， |
| 我们建议其脱离学校进行自主学习，制定了阶段性学习计划并评估其学习效果， |
| 在不断鼓励中，LN同学基础知识和心态同时得到积极的肯定，并尝试到探究式 |
| 学习的的乐趣，在学习能力上也得到了提升。高考以355分考取湖北医科。 |
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| 3、剖析问题，对症下药，树立自信 |
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| 06年高考生，在高三第二学期中考试成绩偏低，对学习失去信心。主要学 |
| 习问题：基础知识存在漏洞，学习策略。制定三周辅导计划，学习顾问主要剖 |
| 析高考常见题型基本思路建立学习信心，再从整体上引导学生梳理知识、系统 |
| 化知识。一摸考试数学由原先 45 分提到 86 分。 |
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| 4、分析学生性格，改变学习习惯 |
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| 初中生，学习态度端正，学习较刻苦，多才多艺，唯成绩屡屡不显，自己非 |
| 常苦恼。通过试卷分析，我们发现其学习习惯存在很大的问题，学习非常被动， |
| 完全依赖老师上课时的讲解。学生性格中存在隐性完美主义倾向。即在通常情况 |
| 下，他给自己制定的标准也总是高而模糊。 |
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