"李老师，帮帮我，救救孩子吧！"电话中一个母亲带着哭音的求救声令我心头一紧。"别着急，遇到什么问题了？请慢慢讲。"我想，这位母亲可能也像其它许多家长那样因为孩子学习的困境来寻求帮助。"是孩子的学习问题吗？"我不由自主地接着问了一句。
"不是。"家长断然否定了我的猜测，她说："我的女儿14岁，在××学校读初二，因为谈恋爱被老师知道后不做检讨，学校给我们下了最后通牒，两个星期内转学，不然到期便开除。现在已经过了一个星期了，可我的女儿依然我行我素，丝毫没有悔过之意。希望李老师能跟我女儿谈一谈。帮帮她，不然，再过一个星期她就没学上了。"我一听，这是一个棘手的问题。我是致力于学习方法研究，从帮助同学的改进学习过程来改善学习效果的，而学生恋爱问题属于青少年成长期的心理学范畴，我并非这一领域的专家。一方面，当时我正在为新的一期"学会自主学习讲座"做着准备工作，加上许多面临高考学生的个案指导，我的时间排得很紧；另一方面我也希望这位家长和孩子能够得到她们所真正需要的专家的指导。由是，我建议："孩子恋爱问题是青少年心理问题，您应该带孩子到相关的研究机构找真正的专家咨询一下，我恐怕无能为力。"家长在电话那头显然有些急了，说道："我们已经去了好几家机构了，心理医生也看了，可根本没解决问题。我看了北京电视台对你的采访，你的经历肯定能给孩子帮助，请求您给孩子一次见面的机会吧，这是我最后的一线希望了！"如此诚肯的请求使我难以拒绝，只好说："那你就到我的工作室来吧，不过请不要期望值太高，因为我也没有这方面的经验。"
妈妈带着女儿来到我的工作室后，便开始介绍女儿的情况：女儿从小跟爷爷在美国长大，读初一时回国的，家长花重金让她进了一所花园式住宿学校，未曾想她在自习课时与同班某男生在校园里手牵手散步，前段时间春游两人竟坐在大桥车后排有亲昵动作，被老师知情后对他们进行了严厉批评，并责令二人写出书面检查。男孩乖乖地写了份深刻的检查，表示以后绝不再犯。女孩却不以为然，根本就没写检查，却对老师说："谈恋爱有什么错，你以后少管闲事！"并声称她跟男孩的事自己是主动的，男孩不理她，她拼命缠住不放的（实际情况并非如此），让老师以后有事找她，勿找那男孩的荐。于是学校找来了家长，下了通牒令。家长劝说孩子时，女儿一句我的事谁也管不着，使得家长火冒三丈的同时感到束手无策，只好到处求医问药。
听完家长介绍，我说："我基本明白了，您讲的情况归纳一下共有三点，第一，孩子有恋爱心理了；第二，恋爱不仅表现在心理上，而且有了具体对象和行为；第三，她对这个问题的认识很执拗，没考虑后果，过分地承担了责任。她现在很逆反，您希望能够使她走出迷茫，对吗？"
家长点头表示肯定。我接着说："那好吧，就这三点谈谈我的看法。对第一点，我是持肯定态度的。"看着家长疑问的眼神我解释道："孩子十四岁了，对异性尤其是她眼中优秀的异性有好奇心和好感，是进入青春期的一个明显特征，我肯定第一点是因为这说明孩子在健康成长着。反之，如果这么大的孩子没有恋爱心理，倒应该去看看医生，查查是否发育迟缓。"我边说边扫视了一下母女俩，妈妈的疑问似乎解开了，女儿则是进屋后第一次抬头望了我一眼，眼神里流露出一丝真诚。这孩子从进屋起一直埋着头，我知道她来之前，那扇与人沟通的门是关闭着的，她不想听人说教！我必须让她有认同感，才能打开那扇门，才能与她很好地交流。如果我马上跟她谈话，必定是白废功夫。看到她的眼神，我知道有门。
"对第二点，我不仅是肯定，而且是赞赏了。当然，我赞赏的不是恋爱行为本身，而是这个行为所反映出来的孩子的品格。异性向往是每个步入青春期的女孩的必然经历，其它女孩只是在脑子里闪个念头而己，不敢越雷池一步。这个孩子，不仅想了，而且做了。毛主席说过，要想知道梨子的滋味，必须亲口尝一下。任何有成就的人，都是勇于将想法付诸行动的人。虽然十四岁的孩子恋爱，超越了其年龄的行为规范，但却反映出这个孩子具有敢想敢为、成大事的品格潜质。如果引导得当，此女必成大器。"母亲听完这解释，表情由错愕变成了信服，最后频频点头了。孩子则在专注地看着我，眼睛里似乎噙着了泪花。我的声音也随着情绪高了起来："关于第三点，我则是倍加赞赏了！那个男孩本是这次恋爱的主动发起者，但面临风险时他逃避了，声称源于女孩死缠烂打。而女孩却大包大揽，将后果承担下来。这是什么精神？这是讲哥们义气的精神，这是勇于负责的精神！大凡对社会有令人瞩目的贡献的人，必定首先是一个极富责任感的人。从这一点来看，孩子应能成栋梁之才。当然，任何栋梁之才都曾经历过修枝剪叶的过程，对吗？"我对着孩子问道。这时，孩子的脸上已流满了泪水，这是委屈、压抑被释放的泪水，这是感到被认同而触动心灵流出的泪水。听到我的问话，她也忙不住地点头。我知道，孩子那扇交流的大门敞开了。"愿意单独和李老师聊一会儿吗？"我征求孩子的意见。"愿意！愿意！"显然，孩子把跟我的进一步谈话变成了一种渴望。
于是家长做了回避，当我问孩子有哪些兴趣爱好时，孩子滔滔不绝地说出一长串，有游泳、唱歌、跳舞、画画等等。这是一个爱说话的孩子，她说的这些很多我都是外行，但当她说到爱下围棋时，我眼睛一亮，便问道："围棋下得怎么样啊？""不是很好。""想不想下得更好呢？""当然了！""那我就教你点绝招吧！我也会下围棋，跟你比，我的围棋水平会高一些，但跟高手比，我就差远了。比如聂卫平、马晓春等，经常棋盘上只廖廖数子，他们却常考虑很久，为什么呢？他们在做着全局的构思，思考各种变化，由一些棋想到十几步乃至几十步。从水平上来讲，我们永远不可能赶上了，但这并不妨碍我们向他们学习，学习他们的思维方式。我们想不了几十步，起码可以想三步吧。即我的下一步在哪儿，他第二步会有几种应对方式，然后我们第三步棋怎么才能生辉。有了三步棋的思考方法，水平慢慢就会提高。"
看到她听得已经入迷，我话锋一转："其实人生就像盘棋，时时都在做着选择。你今年十四岁，人生刚刚进入布局阶段，我快届不惑之年，已经到了中盘了。虽然我们人生的内容不同，但有一点是相同的，那就是不同时期的人生都应有一个太阳系。拿我来说，我在做学习方法的研究，如何使这个方法贴近真理的化身，如何使它更有效地帮助同学们的学习，是我现阶段太阳系的核心--太阳，其它的一切，我的工作、生活都是围绕这个太阳旋转的行星。你也应该有自己的太阳系，你的太阳应该是什么呢？""学习！"女孩很快地回答。"那你的太阳系的行星有哪些呢？"我追问。"学习态度呀，学习方法呀，我的日常生活呀……"女孩不假思索地说。
我知道，她已经进入了极佳的交流状态，关键的话我该说出来了："对了，围绕你的太阳旋转的行星有很多，我们来看看最重要的三颗。第一颗，和家长如何沟通。由于家长和孩子之间教育背景、人生阅历上的不同，由于两代人之间观念上的差异，经常使二者处于一个对立的状态，从你母亲刚才所述来看，你是一个逆反心理很强的孩子。没关系，这是青春期自我意识萌发的正常表现，你在以这种方式表达寻求独立的宣言。但是，当父母说你时无论对错，你都以一句你是什么年代呀来搪塞，甚至说出'你不懂、你管不着'这样刺耳的话，母亲听了自然心寒，轻则批评几句，絮叨半天，重则骂你一顿，甚至发生暴力。你说情绪能不受影响吗？你还能有心思学习吗？""不能，每次发生冲突，我都好久学不进去。""对！这颗行星运转偏离了轨道，撞击了你的太阳，太得不偿失了。当然，其中有家长的方式问题，我会跟妈妈讲，但你应该学会做主动驾御者。应该学会倾听，父母是最疼爱你的人，即使有时他们的话很苦口，但却有很多经验的良药，你要做到有耐心听完并从中汲取营养。哪怕他们的认识是错误的，也不要顶撞或一走了之，而应该像对待朋友一样，心平气和地讲出你的见解和理由，道理只有讲明才能服人。跟父母良好的沟通是对你学习这颗太阳的保护伞，你能尝试着撑起这把伞吗？""能。"女孩并未犹豫地表态。
谈话如同我的预期顺利地进行着："第二颗行星，和老师如何交流。老师是学习的导航者，且不说你像顶撞家长一样惹怒老师，是对师者的大不敬。单就学习方面跟老师交流来说，如果对于疑难问题自己不假思索就问老师，哪怕老师解答了，对问者而言也收获不大。所以，学习疑惑时请教老师是天经地义的，但请教之前必须深思熟虑，详加探究，跟老师请教时讲出自己的思考过程及疑惑之处。这样，老师的指点才会对症下药。这样的师生交流才是你学习上的催化剂。聪明孩子应该很好地使用这种催化剂。我相信你是个聪明孩子。第三颗行星，和同学如何交往。良好的同学关系是学习的润滑油，但处理不好就会给学习造成极大的阻力。所谓近朱者赤，近墨者黑，在学习上便是应该多和对你学习有利的同学交流，对那些学习不良、品行不端的同学，如果不能以自己的能力改变，最好的方式是敬而远之。拿你恋爱的男同学来说，你为他朝思暮想，已经严重地影响了你的太阳--学习，你要知道，他只不过是你学习旅途中的一个旅伴，是你太阳的一颗行星。而你的精力全部用在他身上，你把他放在了一个什么样的位置？""唉呀！我怎么把他当成我的太阳了？"女孩惊讶地大声说道。我趁热打铁："是的，你错位了。恋爱应该是你的太阳，但那是多年以后的太阳，你把未来的太阳预支用来今天发光发热，到了十几年后，它可能没光热可发了。而为今天被你忽略的学习这颗太阳，你可能十几年后甚至一辈子都要还债。有很多事情本身不一定不对，但是由于错位，却可能造成无法弥补的损失。告诉我，被你错位的同学关系你打算怎么办？"女孩的情绪有些激昂："让它回归原位。李老师，我今天真正明白了。我回去以后和那个男生谈一谈，彻底断绝关系，把心收回来，放在学习上。""可是，你快没有学习的位置了。
我刚才讲到三步棋，对你来说，第一步棋就是家长没有给你找到学校转学，学校则要开除你，你怎样面对这个问题呢？"孩子稍加思索，说道："其实学校要开除我，都是我把老师气的。听了你的话，我真的明白了道理，这个问题也就不难了。我回去诚肯地跟老师承认错误，把你说的话跟老师讲一遍，我相信老师会原谅我的。"我就知道，这个孩子会想出办法来处理问题的，只要她认识到位。"第二步棋是你明年就要面临中考了。虽然我经常说只要会学习，其实学校并不重要，但反过来我又要强调，中考上什么高中可能是一个人一生的分水岭，因为能有多少人不受学校环境的影响呢？所以，还有一年多的时间，告诉我你怎样面对中考。"女孩象有准备似的说："其实，我妈妈把报纸介绍您的文章给我看了，看到那么多学生接受了您的学习方法指导后在学习上取得了惊人的进步，我也挺受鼓舞的，只是当时有点半信半疑。通过您刚才的谈话，我已经完全信服了。我打算跟妈妈说假期来参加您的学习方法讲座，相信经过您的指导和我自己的努力，我一定能考上市重点。"这样的孩子一旦下保证，就一定会去履行她的诺言的。所以我说："第三步棋无非是高考的问题，通过刚才的回答，我已经知道你的答案了。"我跟她击掌为盟，相约等待看她的三步棋。
两个多小时的谈话，收到了令人振奋的效果，孩子变得乐观而自信，家长也喜出望外，走时仍连声道谢。
第二天一早，母亲打电话给我，激动地说昨夜她和孩子第一次彻夜长谈，说了很多以前未谈过的内容，也使她第一次真正了解了孩子。最后她说孩子改变了回美国读大学就业的打算，想将来读北大，在国内挣大钱。并让我猜猜孩子说将来挣大地钱给谁花。她一问这个问题我就有些预感，但还是猜了孩子最亲近的人，她的爷爷、爸爸和妈妈。孩子妈妈马上说都不是，她说："孩子表示，她将来挣大钱，要给李老师花！"
我听了这话，有些感动。但同时脑子里涌出了一个问题：为什么她选择的不是她共同生活多年的最亲近的人，而是一个仅跟她谈话两个小时的老师。同时家长应该扪心自问：除了给孩子生活和学习上的关注外，是否更应该平和地走进他们的心灵？
