| 您的位置：学习中心--自主学习刊物（四期） |
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| 刊首寄语 |
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| 高分岂能排斥素质？ |
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| 每提及教育，人们必提及应试和素质。一方面，进行素质教育已成为国人的共识，人们在 |
| 痛斥应试教育的同时企盼和追求素质教育；另一方面，面临中高考的压力，学校，教师，学生 |
| 及家长不得不被卷入到应试教育的洪流之中。素质教育和应试教育，已成了一对解不开的冤家。 |
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| 某地区素质教育搞得红红火火，但在升学考试中却吃了苦头，不得不回头反思，而实施应 |
| 试教育者也满腹苦衷：素质，能在升学中起决定作用吗？我们认同素质教育，是因为我们清楚 |
| 教育的根本是育人，使准社会人步入社会之前做好准备。 |
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| 素质成为其关键，为此着想是远虑；应试教育参与者面临着升学关口，成绩却被当作硬性 |
| 甚至唯一条件。唯此而思是近忧。当远虑和近忧在现实中产生冲突时，舍远而取近往往成为多 |
| 数人不得已的选择。 |
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到底是进行素质教育还是应试教育，参与者莫衷一是，解决这一难题的办法不是舍远求近 |
| 或舍近求远，而是找到兼顾二者的途径。 |
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| 针对教育的困境，我们的矛头不应再指向高考指挥棒，因为在眼见的未来这一指挥棒不会 |
| 消失，况且，高考制度的改革尤其是以考能力为核心的宗旨的确立，也已经给二者的结合创造 |
| 了一个有利的前提。 |
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| 教育的根本目的是使学生在社会中遇到问题能进行最佳的解决。任何问题的解决都需要首 |
| 先建立一个正确的解决方案，然后有效地实施这一方案，建立方案以有力的思维能力为前提， |
| 实施方案需强大的行动能力做保障。因此，素质教育的核心是培养学生准确而迅速地解决问题 |
| 的能力。应试也必须围绕中高考的宗旨展开。在高考以能力为核心的现在，知识固然重要，但 |
| 如何使用知识才是问题关键。拥有解决问题的能力才是中高考制胜的法宝。 |
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| 因此素质教育和应试教育已不应再势如水火，而是应水乳交融了，二者统一在了能力培养 |
| 上。 |
| 这种能力不是靠简单的琴棋书画训练就能培养的，也不是靠大量灌输和题海战术就能过关 |
| 的。知识是使学生拥有这种能力的主要载体。但仅仅把握知识的结果是不够的，知识是人类已 |
| 经发现的支配事物发展的客观规律，其发现过程蕴藏着人类精英的思维方式，只有在学习中进 |
| 行知识发现过程的再发现，探究知识的形成过程，才能形成学生正确的思维方式，奠定拥有能 |
| 力的基础。而这种发现和探究过程需要学生的自主学习为前提。那种被动接受知识的过程是断 |
| 不能达到这种结果的。由是，给学生创造自主学习的环境，使学生进入自主学习的状态，是使 |
| 他们获取能力的前提。 |
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| 教育的方方面面都应该为这一前提开绿灯。 |
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| 教育行政部门应该确立也已经制定了某些使学生自主学习的政策，并应该有实施细则。 |
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| 学校应该改变以教师“教”为主的模式，转变到以学生“学”为核心的重点上来。 |
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| 教师不再是灌输的主体，以授业的角色转换到传道和解惑的位置上来。 |
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| 学生不再是洗耳恭听，而是 从 老师那里得方法之“道”，形成自主学习方法，主动探究 |
| 家长不再是学生学习的监督者和直接帮助者，而成为学生成长过程中尤其是情感成长中的引路 |
| 人。 |
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| 当我们教育参与者都充分地给学生以自主学习的空间和时间，给学生自主学习能力获取创 |
| 造上佳的环境，我们的教育，就会迎来一个明媚的春天。 |
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