| 您的位置：学习中心--自主学习刊物（五期） |
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| 个案研究 |
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| 思维能力的提升是学习成绩提升的关键 |
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| 刘佳佳同学是北京师范大学实验中学文科毕业班学生。 2006 年 2 月 2 — 4 日参加了李牧老 |
| 师的讲座，其考试成绩变化表如下： |
| 听李牧老师讲座前的成绩 |
时间 |
考试 |
总分 |
班排名 |
年级排名 |
区排名 |
2005 年 11 月 15 日 |
上学期期中考试 |
558.3 |
22 |
46 |
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2006 年 1 月 25 日 |
学期期末考试 |
540 |
23 |
44 |
大概 400 |
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| 听李牧老师讲座后的成绩情况 |
时间 |
考试 |
总分 |
班排名 |
年级排名 |
区排名 |
2006 年 2 月 20 日 |
下学期摸底考试 |
562.5 |
14 |
22 |
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2006 年 4 月 6 日 |
下学期一模考试 |
600.5 |
3 |
8 |
49 |
2006 年 5 月 8 日 |
下学期二模考试 |
594 |
1 |
1 |
区排名十几 |
2006 年 6 月 7 日 |
高考 |
624 分 |
其中数学满分 |
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| 高考成绩：语文 124 、数学 150 、英语 130 、文综 220 ，总分 624 ，第一志愿填报北大。 |
| 佳佳同学在学习上的进步，除了用自主学习方法将基础知识系统地整理，具体地分析，扎扎实 |
| 实地夯实基本功外，能够更多地注重自己思维方式的培养，佳佳同学说一段时间以后，她能够 |
| 无意识地用李牧老师所传授的思想方法去思考问题了。 |
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| 今年高考语文卷 16 题是这样问的：作者从审美角度，指出天坛的意境是崇高、祥和、清朗， |
| 请你根据文章提示的故宫的建筑特点，也从审美角度，用三个双音词概括一下故宫的建筑意境。 |
| 这是一道有关“天坛之美”的文章的阅读题。原文的相关的一段内容是这样描述的：“以上高、 |
| 圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、清朗的独特意境。如果比较一下，就会发现：故宫拥有 |
| 庞大的建筑群，以气势取胜，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称；故宫以封闭式的一道道 |
| 门、一道道墙为特点，而天坛以天高地阔的开放式为特点；故宫的空间造型是方的，而天坛则 |
| 是柔和的圆；故宫的颜色以红为重，而天坛则是幽静的青绿色。天坛之美，耐人深思。” 佳佳 |
| 是这样思考的：首先确定要解决的问题是什么，这是问题三要素中目标的确定，根据问题可明 |
| 确目标是要从审美角度对故宫的建筑意境用三个双音词进行概括，这就要根据故宫建筑的表象 |
| 特点挖掘出其中的内在含义。实际原文如果不给“以上高、圆、清三点体现了天然的崇高、祥 |
| 和、清朗的独特意境”这样的提示，原问题也可以准确答对，给了这些提示，就更好答了。 |
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| 佳佳紧紧抓住关键词，宁静深远的少而精的天坛意味崇高，是纵向上说的，以气势取胜的庞大 |
| 建筑群的故宫，则是从横向上讲的，天坛深远是崇高，故宫庞大则雄伟壮观，用双音词则是雄 |
| 壮；开放式的柔和的圆的天坛易让人接近是祥和，封闭式的硬朗的方的故宫令人望而却步则属 |
| 威严；幽静的青绿色的天坛让人感觉清朗，以红为重的故宫从颜色上讲则让人感觉凝重。这样 |
| 的分析恰恰是李牧老师所讲的自主学习方法中的一些基本内容，在分析问题时对目标、条件和 |
| 缺口三要素首先进行明确，从定性分析渐进到定量分析，并且结合了分析因果关系的顺沿性思 |
| 维和分析要素关系的包容性思维。以这样的思维方式来分析问题，当然解题的准确率很高。 |
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| 我们相信，刘佳佳同学所收获的，不仅仅是学习成绩的优异，更将是一个流光溢彩的人生。 |
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