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| 个案研究 |
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| 休学归来，反而上实验班了 |
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| 帮助成长中的中学生走出学习迷茫，进入学习的自由王国 |
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| 饶同学：八一中学学生，高一期末考试年级排名为 150 多位，升高二前的暑假参加李牧老 |
| 师为期三天的学习方法讲座，因病在高二上学期休学半年，病愈后跟班参加了期末考试，成绩却一 |
| 下子提高到年级 20 名，被调入实验班学习。 |
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| 张晓刚同学：牡丹江市第一中学学生， 2002 年 10 月，已读高三的晓刚无论如何都不想再 |
| 上学学习成绩差，无望考上大本。其父带子来到李牧学习方法中心咨询。参加了李老师学习讲座， |
| 并在京滞留两个月接受李牧老师指导。经与晓刚谈心得知，由于他长相俊美，又较腼腆内向，好多 |
| 同学都说他是女的，并给他起了个外号“一枝花”。长期的环境不合谐使他心理压力极大，学习成 |
| 绩也一落千丈。看到自己高考无望又倍受同学歧视，晓刚只想到去当兵来证实，自己的男子汉气。 |
| 经过三天的系统学习和两个月中李老师的多次指导，晓刚对人生和学习有了新的认识，找到了学习 |
| 的内在规律，也把握了人生的大方向，休学一段时间后满怀自信回校学习。 2003 年正常参加高考 |
| ，以优异成绩被吉林大学录取。 |
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| 雨萌同学：初二时多门课程不及格。父母离异对她伤害很深，母亲患癌症后，雨萌的心理 |
| 防线彻底被冲垮了，瞒着家长连续旷课，母亲发现后女儿表示不想再上学了。后接受李牧老师指导 |
| 并参加学习讲座，休学调整一段后返校学习，现就读初三的雨萌学习成绩名列前茅。 |
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| 研究分析：三位同学，由于不同的原因休学了，又由于相同的原因，学习成绩都有了跨跃式 |
| 的进步。 |
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| 以前学习差，是由各种原因导致的，但关键性因素只有一个，那就是被动学习。在被动式学 |
| 习中习以为常地接受着知识的传播，即使老师的某种知识传授到位，一个没有真正置身知识探究过 |
| 程中的被动接受者也是不可能学习到位的。 |
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| 接受了四维网络学习方法后，这几位同学在以下方面有了改观： |
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| 一、明确了学习目的。学习不仅仅限于对知识的拥有，而是通过对知识发现过程的再发现，来 |
| 培养自己正确的思维方式，从而使自己拥有正确而迅速解决问题的能力，为整个人生做好铺垫。 |
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| 二、洞悉了自己的不足。通过对自己过去学习状况的检视，明悉了自己知识上的疏漏和学习过程 |
| 的缺陷，首先对自己应有的知识欠缺用四维网络学习方法通过自学进行弥补 |
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| 三、 规划了学习时间。将自己能支配的时间进行合理安排，学习、娱乐、休息井井有条，将一 |
| 年的计划按周为单位坚决贯彻执行。使得睡眠充足了，生活多彩了，学习进步了。 |
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| 四、进入自主学习状态。不再简单地接受现成的答案，不再疲于奔命地应付头痛的作业，而是通 |
| 过课本知识和相关读物的深入自学，通过一系列现象深入探索，找到了规律性的本质内涵，通过一 |
| 个个知识发现过程的再发现觅得了思维途径的真经。知识系统而具体了，思维全面而深入了，学习 |
| 的效果则不言而喻了。 |
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| 以上三个休学而自学成功的例子，说明每个同学都可以通过自主学习达到学习佳境。需要说 |
| 明的是，这里并不是推崇大家休学来自学。实际上前些天我中心对参加过李牧老师学习讲座的同学 |
| 进行过抽样调查，样本中没有一个是休学自学的，都是结合在校学习来完成自主学习的。调查结果 |
| 显示， 92% 的同学参加讲座后学习成绩上有明显进步， 68% 的同学取得了巨大的进步。 |
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| 详情咨询：82675753，62641038 |
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