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| 让孩子进入自学状态 |
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| 北京广播电视报2002年7月16日第10版 |
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| 作者: 来源: 时间:2002-7-16 浏览:865次 |
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| 每次在我们的学习方法讲座之初，总有一些家长陪伴孩子，甚至有些是高三学生的家长。问其原因 |
| 有的家长担心孩子找不到吃饭的地方，有的担心孩子找不到路，有的担心孩子遇险。林林总总，无 |
| 非是觉得孩子没有处理面临问题的能力。 |
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| 在听我讲座的过程中，家长慢慢明白了一个道理：孩子的能力需要他们自己在探索中蓄养，生活能 |
| 力与他们的学习能力息息相关。如果孩子总是在家长的扶助下走路，怎能健行如飞？同样，如果孩 |
| 子总是被动地接受老师嚼过的知识，又怎能融会贯通？若孩子在学习中出现弱点，又怎能靠这种被 |
| 动的学习弥补？于是乎，便出现了家长越保护，孩子越没有生活能力，老师越灌输，孩子越没有学 |
| 习能力。如果说家长过度保护还可能使孩子的生活暂时无忧的话，那么孩子们被动学习造成的后果 |
| 却令人堪忧了。要使孩子顺利地通过高考，要让孩子在未来的社会游刃有余，必须给孩子一份时间 |
| 和空间，让他尝试自学，培养自学能力，从而获得高考中所要求的各种能力，通过自学弥补学习中 |
| 的缺陷，真正解决学习中的问题，必须给孩子一块土壤和环境，让他学会自理、培养自立能力，真 |
| 正能够在现在和未来轻松面对人生。 |
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| 自学能力的培养是一个漫长的过程，自学本身存在着其客观规律。让孩子们在假期就尝试着进入自 |
| 学状态，不妨先制定一个假期计划，整固一下已学知识，再将欲学课本和一些相关课外书籍拿来自 |
| 学。由于他们已养成了被动学习的习惯，刚开始自学可能会遇到障碍，但只要坚持下来，会发现那 |
| 个自学规律的，在把握这一规律后，自学的巨大威力就会呈现出来。 |
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| (李牧学习方法研究中心) |
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